如今，孩子们能在好的环境里学习，就是家长最欣慰的事情。但在充满希望的校园内，也可能藏着不为人知的恶意......近日，湛江吴川一位女生，竟被一堆人围堵并殴打，而且，这些实施暴力的女生，均为未成年！

广东湛江吴川市9月12日发生一起未成年女生被多人殴打事件，引发关注。

女生被多人围堵、掌掴

记者14日从吴川市公安局获悉，13日9时许，一段内容为“一名女生在楼梯间被多人殴打”的视频在网上流传。该段视频画面显示， 多名女生将一名白衣少女围在墙角，然后对其脚踹掌掴。

接报后，吴川市公安局迅速组织相关警种及辖区派出所展开调查。经查， 视频中被殴打的女学生叫吴某燕，今年13岁，是在校学生。

其于9月12日14时许，在吴川市梅录街道同德城一楼梯间处，遭到 张某莹（女，13岁，，在校学生）、杨某泳（女，13岁，在校学生）、李某雯（女，14岁，在校学生）、张某丽（女，14岁，辍学）、李某琪（女，14岁，在校学生）的殴打。目前，张某莹、杨某泳、李某雯、张某丽、李某琪等5人因涉嫌寻衅滋事，已被警方依法传唤并作进一步调查。

警方表示，公安机关将依法严肃查处、严厉打击，全力维护在校学生的人身安全，广大学生要勇敢向校园暴力、校园欺凌说“不”，遭受校园暴力、校园欺凌时，要立即报警。

校园暴力往往不同于成人暴力中的持刀殴打，但其危害并不亚于身体上的伤害。言语攻击、孤立、网络谩骂，都会对青少年的内心造成不小的危害，那么校园暴力主要分为哪些表现形式？

校园暴力的分类

根据暴力的手段大致可分为6个类别： 关系暴力、语言暴力、肢体暴力、性暴力、反击型暴力、网络暴力。

关系暴力

最为常见的，容易被忽视

关系暴力是 对某个人排斥和拒绝，使他脱离小圈子，或者是切断他的社会连结， 让他觉得被孤立。这种暴力通常通过语言暴力进行表达，比如说 散布谣言、冷嘲热讽。

语言暴力

肉眼看不到伤口，心理伤害大

语言暴力的威力有时不亚于肢体暴力， 通过语言来刺伤别人，使别人精神压力增大，语言上的 欺负、讥笑、贬损、诋毁、造谣，会让人的心理严重受挫和扭曲，丧失自我感。而且语言暴力通常是肢体暴力的前奏。

肢体暴力

最令人恐惧

肢体暴力通常出现在权力不对等的学生身上，一些人 长期欺负、虐待、殴打弱小者，比如抢夺同学的物品、勒索同学的钱财、拳打脚踢砍伤打残，给同学的身体留下明显伤痕，恐吓同学不能告诉家长和学校。

性暴力

涉及性与性别的侮辱和侵犯

性暴力包括性骚扰；有关性或身体部位的黄色笑话、评论和取笑，比如“波霸、飞机场、矮冬瓜”； 对性别取向的取笑，比如“娘娘腔、男人婆”； 传播令人厌恶的与性有关的纸条或流言，比如说“某某和某某相好，说某某有很多异性朋友”； 身体上的侵犯行为：以性的方式摩擦或抓别人的身体，强迫别人进行非自愿的性行为，比如触碰别人的下体、屁股、胸部、脱裤子、掀裙子、偷看上厕所和换衣服。

图源网络

反击型暴力

被害人和加害人只有一线之隔

长期受到暴力控制的学生，在得不到学校和家长的有效援助下，迫不得已的反击行为，对实施暴力者进行打击报复，或者进行威胁恐吓。 也有一些被害人会转向去欺负比他更为弱小的人。

网络暴力

速度快、管道多、杀伤力大

互联网给人提供了便捷的交友和聊天渠道，由于网络的隐匿性强和传播范围广， 利用网络散布流言、攻击辱骂同学、发布暴力欺侮同学的视频和照片、向同学示威炫耀自己的能力。

以上6种暴力类型并不是单独出现，有可能会混合在一起出现加害人和被害人的关系中。

加害者也是有思考能力的人，他们处心积虑地，在学校老师和家长看不见的地方实施暴力，这种时候，或许能保护被害者的，只有学生自己......

希望学生们

永远不会用上这些知识

第一、在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。 要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。

第二、 大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救。

碰到‘下暴’应尽量保持镇静，不要惊慌，有勇有谋地保护自己。无论如何 一定要记住‘下暴’者的人数和体貌特征，以便事后及时报警或报告老师。

第三、如果受到伤害， 一定要及时向老师、警察申诉报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

为了预防遭遇‘下暴’，特别提醒学生要 远离学校周围一些游手好闲、奇装异服的人;在上学、放学时和同学 结伴而行;尽量走人多的大路， 避开僻静的小巷;随身携带的财物(如 随身听、手机等)也不要轻易外露;放学后一定要及时回家， 不要到游戏室和网吧去，因为在这些场所里玩耍最容易被坏人作为“下暴”对象。

网络配图

很多时候是因为老师和校方的对校园暴力的认识不足，仅凭淘气或恶作剧来裁定学生的行为性质，倾向于谴责弱势一方，这就导致了学生对老师和校方的负面理解“告诉了老师也没有用。”“老师不会管的，说不定这个事说出来之后，对方会报复我。”

控制校园暴力，是家庭、学校、社会和政府的共同责任，学校有第一责任主体的特殊地位，加强学校管理和提高教师素质，以及建立预防校园暴力的综合体系都是当务之急。

来源：中国新闻网，华律网，搜狐网